000			03852nam a22004697a 4500
001			00008099
003			ES-MaONT
005			20241218012015.0
008			240912s2024 fr c|||fo|||| 001 0 eng d
020			_a978-92-3-100707-1
020			_ahttps://doi.org/10.54675/ZJTE2084
040			_aES-MaONT
100			_94349 _aMiao, Fengchun
110	2		_aUNESCO‏ _91427
245			_aAI competency framework for teachers _c/ Miao, Fengchun ; Cukurova, Mutlu ; UNESCO
260			_aParís : _bUNESCO _c2024
300			_a52 p. _c; 1 documento PDF
336			_2isbdcontent _atexto (visual)
337			_2isbdmedia _aelectrónico
338			_2rdacarrier _arecurso en línea
520			_aEste marco de competencias para profesorado (CFT, por sus siglas en inglés) de Inteligencia Artificial (IA) pretende apoyar el desarrollo de aptitudes en esta tecnología entre el personal docente para capacitarles en su uso de forma segura, eficaz y ética. Este CFT se basa en un enfoque centrado en el ser humano, su comprensión y las habilidades necesarias para ello. Los objetivos específicos del manual persiguen ofrecer un marco de referencia que ayude a configurar marcos de competencias o programas de formación sobre IA para profesorado a nivel nacional, estatal o institucional; proporcionar un entorno operativo al personal formador de docentes para el diseño y la planificación de cursos de formación sobre IA; y establecer una matriz de referencia para la evaluación de las competencias en esta tecnología de este grupo profesional. Como tal, el CFT está diseñado para responsables políticos, proveedores de formación del profesorado, sindicatos de profesores, personal director de centros escolares, docentes y personas expertas en educación. La UNESCO considera el CFT de la IA como un «marco maestro» más que como un proyecto prescriptivo de conocimientos y habilidades de IA. Está concebido para ayudar a contextualizar marcos nacionales, estatales y/o institucionales que puedan reflejar los avances tecnológicos a lo largo del tiempo y las necesidades cambiantes en contextos locales diversos y variados. Por lo tanto, la UNESCO recomienda que los y las responsables políticas y las personas creadoras de programas de formación utilicen el CFT de la IA como herramienta general y hoja de ruta abierta para perfeccionar continuamente la definición de las competencias de la IA e inspirar metodologías innovadoras de desarrollo de capacidades. El documento sostiene que, aunque la IA ofrece oportunidades para apoyar al profesorado tanto en la enseñanza como en la gestión de los procesos de aprendizaje, las interacciones significativas entre docentes y alumnado deben seguir estando en el centro de la experiencia educativa. El personal docente no debe ni puede ser sustituido por la tecnología: es crucial salvaguardar sus derechos y garantizarles unas condiciones de trabajo adecuadas en el contexto del creciente uso de la IA en el sistema educativo, en el lugar de trabajo y en la sociedad en general.
650		0	_94348 _aInteligencia Artificial
650		7	_92058 _aEducación digital
650		0	_918 _aTecnologías habilitadoras digitales
650		7	_92213 _aDerechos digitales
650		0	_92192 _aPolíticas públicas digitales
651		0	_96581 _aUnión Europea
651		0	_96183 _aCorea del Sur
651		0	_94405 _aChina
653			_acompetencias digitales
653			_aprofesorado
653			_adocentes
653			_acompetencias docentes
653			_aformación docentes
653			_aética
653			_aregulación
653			_anormativa
700			_98271 _aCukurova, Mutlu
856			_uhttps://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104?posInSet=21&queryId=N-5dc79695-f33b-4be5-927a-d09778fb5ef7 _x0 _yAcceso a la publicación
942			_2z _cINF
999			_c8099 _d8099